父母之所以勸告他們的孩子不要去交“壞”朋友，而且鼓勵(lì)他們的孩子與那些品行良好的伙伴建立友誼，是因?yàn)楦改钢浪麄兊暮⒆訒?huì)模仿同伴的行為、態(tài)度和價(jià)值觀念。確實(shí)，兒童對(duì)其友誼愿意投入時(shí)間和情感。例如，一項(xiàng)問(wèn)卷表明，有94%的兒童聲稱“我至少有一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要的朋友”，92%的兒童聲稱“一旦我和某人交上了朋友，我就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地保持這種朋友關(guān)系”，7%的兒童聲稱“我的朋友要比我的父母更了解我”，68%的兒童聲稱“我從朋友那里學(xué)到的東西要比從父母那里學(xué)到的東西多”，68%的兒童聲稱“和朋友在一起要比和父母在一起更加舒服”。

  像父母和教師一樣，同伴也能在助人、關(guān)心、慷慨等方面起示范作用。兒童看到同伴分送東西，表示同情，或者幫助別人，自己也會(huì)學(xué)著做。當(dāng)然，同伴的自私行為也會(huì)被模仿，尤其是在這種自私行為沒(méi)有受到懲罰的情況下。

  兒童和成人之間的關(guān)系與兒童和兒童之間的關(guān)系在本質(zhì)上有著很大的差別。在兒童和成人的關(guān)系中，成人被看作是很有力量的人，所以兒童必須服從成人的愿望。相比之下，兒童和兒童之間的關(guān)系在權(quán)力和狀態(tài)等方面就顯得比較平等，雙方的關(guān)系涉及對(duì)等基礎(chǔ)上的合作、分享和互惠。正是因?yàn)檫@兩種不同的關(guān)系，影響著兒童對(duì)成人和同伴的利他行為的概念。例如，當(dāng)兒童被問(wèn)到他們?yōu)槭裁匆獛椭闀r(shí)，他們的回答大多是同伴曾經(jīng)幫助過(guò)他們（“他曾經(jīng)幫我做過(guò)題目”），或者同伴是其最親密的朋友（“我們是最要好的朋友”），或者同伴討人喜歡（“因?yàn)槲蚁矚g他”），等等。相比之下，當(dāng)兒童被問(wèn)到他們?yōu)槭裁匆獛椭扇藭r(shí)，他們的回答大多涉及權(quán)威（“小孩要聽(tīng)大人的話，大人說(shuō)什么，小孩就應(yīng)該做什么”），或者懲罰（“順從大人的要求，否則就會(huì)挨罵或挨打”），等等。

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